Toca fer balanç del darrer curs, acabar el puzzle del 2012-13 amb l’encaix de les darreres peces. Com sempre, l’ajuda del portafoli ha estat fonamental per a valorar els diferents objectius i saber si els he assolit o no. Anem, doncs, a posar punt i final al puzzle.
Haig d’admetre, per començar, que aquest ha resultat un any tranquil, atesa la desvinculació d’obligacions a l’escola com a cap d’estudis. Això ha permès centrar-me en la preparació de les classes i complir amb escreix els objectius proposats pel que fa a la revisió dels mòduls.
Val a dir, però, que és un punt que he abandonat en els mòduls de GES que ho he considerat oportú. Però l’he mantingut en els que era imprescindible per a conèixer les sensacions dels alumnes vers l’aprenentatge portat a terme a l’aula (Llengua catalana 1, Literatura, Literatura castellana).
Cal, doncs, una millora de les activitats autoregulades. Hi crec, però cal que tinguin una raó de ser. I especialment, vull trobar una manera perquè els alumnes en siguin conscients del que han après al curs, així com establir un criteri clar per a la correcció ortogràfica i gramatical autoregulada.
Un altre punt que no he pogut millorar és la convivència de les xarxes socials educatives (Edmodo, RedAlumnos) amb els cursos presencials. Enguany he provat que els alumnes entressin per a resoldre activitats concretes perquè fos, d’una vegada per totes, una extensió de l’aula, un espai per a resoldre dubtes, relacionar-se amb els companys, un lloc de recepció de tasques, de consulta de notes i de comunicació amb el docent. He aconseguit alguns d’aquests objectius, però no he trobat la manera d’encabir plenament una eina d’aquesta mena en els mòduls, fins al punt de passar d’ella.
D’aquesta manera, en el moment de planificar les UD’s, hauré de reflexionar sobre quin ús vull que facin els alumnes de les xarxes socials educatives. I tot seguit, preparar els cursos tot pensant en tasques concretes i hàbits determinats que els alumnes hauran de fer en aquests entorns virtuals.
Això sí, un punt positiu se’l porta la selecció i inserció d’eines TIC a les classes. He procurat al llarg del curs ser acurat i utilitzar les eines adequades: editors de fotos online, software i editors d’àudio online, editors de mapes conceptuals online, etc. I crec que m’he sortit prou bé perquè són fàcils d’utilitzar, gratuïtes i estan fetes moltes d’elles amb la filosofia del software lliure. No en puc demanar més! Però hi ha alumnes que, per més apps i xarxes educatives que els mostri, encara tenen problemes per a gestionar un element tan bàsic com el seu correu electrònic.
Per tant, per al curs vinent, potenciaré l’ús d’eines TIC bàsiques i continuaré amb l’encaix d’activitats amb l’ús d’aquestes eines. Però també vull explorar el món dels smartphones per convertir els mòbils dels alumnes en eines útils per a l’aprenentatge de llengües.